КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ
ПО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ «РЕБЕНОК И ПРИРОДА»
С ЭЛЕМЕНТАМИ ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЯ
Тема: «Угощение для Маши и Медведя»
Цель: активизация познавательной активности детей в процессе экспериментальной деятельности
Задачи:
- формирование представлений детей о свойствах песка (сухой, мокрый, сыпучий) и воды (прозрачная, не имеет вкуса);
- формирование вкусового восприятия воды и сока;
- развитие сенсорной чувствительности тактильных ощущений;
- развитие познавательной активности, любознательности;
- воспитание чувства взаимопомощи, эмпатии, сопереживания.
Материалы и оборудование: телевизор, сюжет из мультфильма «Маша и Медведь», лотки для песка, песок, формочки, совочки, леечки, подносы, фартуки, чудо-печка, стаканы с водой и соком (закрытые, с трубочками) по количеству детей, поднос с печеньем, влажные салфетки, условные обозначения сока и воды.
I. Начало занятия
Игра-знакомство «Волшебный микрофон»
Цель: познакомиться с детьми, создать положительный микроклимат, доверительные отношения, активизировать внимание детей.
Игровые действия: игра проводится в кругу. Воспитатель и дети здороваются друг с другом: щёчками, носиками, ладошками и т.д., улыбаются друг другу и гостям. Затем педагог по очереди передаёт микрофон и просит ребёнка назвать своё имя.
Воспитатель предлагает посмотреть на Волшебный экран. Дети вместе с воспитателем подходят к телевизору.
II. Ход занятия
На экране появляется тетушка Сова, здоровается с детьми.
1. Введение детей в проблемную ситуацию. Просмотр отрывка из мультфильма «Маша и Медведь», в котором Маша хотела испечь печенье к приходу гостей, но у нее ничего не получилось. Дети получают информацию от тётушки Совы с просьбой помочь Маше испечь печенье.
Воспитатель. А чтобы не испачкать одежду оденем с вами передники. А из чего мы сможем испечь печенье? (Ответы детей). Какое вы любите печенье? Давайте назовем, какое оно? Какой формы? А как вы думаете, а из песка можно испечь печенье? А мы сейчас с вами попробуем. Так как мы будем работать с песком, надо познакомиться с правилами. А в этом нам поможет тетушка Сова. Послушайте ее внимательно и запоминайте.
2. Вместе с тетушкой Совой дети знакомятся правилами работы с песком.
На экране появляются условные обозначения: нельзя обсыпаться песком, разбрасывать песок, брать руки в рот, тереть глаза.
Воспитатель вместе с детьми повторяет условные обозначения.
Воспитатель. Молодцы, ребята, познакомились с правилами работы с песком. Давайте подойдем к столам и займем свои места.
3. Экспериментальная деятельность детей с сухим песком
Цель: знакомство детей со свойствами сухого песка
Воспитатель. Положите ладошки на песочек и потрогайте его. Погладьте, какой на ощупь? (Шершавый, сухой, мягкий.)
- А теперь его развеселим: пощекочем, сначала одной рукой, затем второй рукой, двумя руками.
- Насыпьте его себе на ладошку и посмотрите, из чего состоит песок? (Из песчинок.) (Если дети не говорят, тогда воспитатель их «подводит» к ответу или называет сам.)
- Правильно, песок состоит из песчинок, они маленькие, скажем вместе: песчинка.
- Как трудно песок держать в руках, песчинки сыпятся, как струйка. Этот песок – сухой.
(Воспитатель показывает, как сыпется, дети повторяют.)
Воспитатель. У вас лежат формочки, насыпем в них песок и приготовим печенье.
Дети делают, а воспитатель читает стихотворение.
В руки мы берём совочек,
Сыплем в формочку песочек.
Прижимай, переверни!
И печенье получись!
Воспитатель. Получилось печенье?(Нет.)
- Почему не получилось?(Песок сухой.)
Делают вывод. Не получилось слепить печенье, потому что песок сухой, сыпучий.
Воспитатель. Ребята, а как вы думаете, что нужно сделать, чтобы песок не рассыпался? (Ответы детей.) Правильно, его надо полить водой.
(Дети поливают песок из леечки.)
4. Экспериментальная деятельность с мокрым песком
Цель: знакомство детей со свойствами мокрого песка.
Воспитатель. Ребята, а куда исчезла водичка? (Она впиталась, убежала.) Песок был сухой, а теперь какой он стал? (Мокрый.)
- Да, песок стал мокрый. Песочек был светлый, а теперь какой он стал? (Темный.)
- Если песок полить водой, он станет тёмным и мокрым.
- Ребята, попробуйте песок посыпать, мокрый так же сыпется струйкой, как и сухой? (Нет, он не сыпется.)
- Потому что, мокрый песок не сыпучий. А давайте попробуем из мокрого песка приготовить печенье для Маши.
(Дети делают, а воспитатель читает стихотворение.)
В руки мы берём совочек,
Сыплем в формочку песочек.
Прижимай, переверни!
И печенье получись!
Воспитатель. Снимите формочку, что получилось? (Печенье.)
- А почему оно получилось? (Ответы детей.)
Дети выкладывают печенье на поднос и делают вывод: печенье получилось, потому что мокрый песок лепится.
Затем дети вытирают руки влажными салфетками и снимают передники. Поднос с печеньем ставится в чудо-печь для выпекания.
На экране появляется Сова, которая хвалит детей за старание и предлагает посмотреть еще один фрагмент мультфильма.
5. Введение детей в проблемную ситуацию.Просмотр отрывка из мультфильма «Маша и медведь», где Миша хотел подать гостям печенье с чаем, но перепутал стаканы. И теперь он не может определить, где сок, а где вода. Дети получают информацию от тётушки Совы с просьбой помочь Мише.
6. Игра-эксперимент «Попробуй на вкус»
Цель:знакомить детей со свойствами воды (прозрачная, без вкуса). сформировать вкусовое восприятие воды и сока.
Дети вместе с воспитателем подходят к столам, на которых стоят не прозрачные стаканчики, одинаковые, с закрытыми крышками по 2 на каждого ребенка с соком и водой.
Воспитатель. Вот у нас стоят стаканы. Ребята, а как вы думаете, как узнать, где сок, а где вода? (Ответы детей.)
- Правильно, ребята, попробуем на вкус.
Раз глоток, два глоток, три глоток
И скажи, что там дружок? (Ответы детей.)
Воспитатель. А как ты узнал, какой (какая) он (она) по вкусу?
- А теперь каждый возьмет свой стаканчик и поставит его на поднос в соответствии с условным обозначением. (На двух подносах условные обозначения: картинки (нарисованный стакан с соком и стакан с водой.)
- А хотите посмотреть правильно вы определили или нет? (Ответы детей.)
Воспитатель открывает стаканчики и содержимое показывает детям и выливает в кувшины, стоящие на столе сок и воду соответственно.
Воспитатель. Посмотрите, ребята, что у нас в этом кувшине? (Сок.) Как вы догадались? (Увидели.) Какого он цвета? (Коричневый.)
- А что у нас в этом кувшине? (Вода.) Как вы догадались? Какого она цвета? (Прозрачная.)
Делают вывод. Вода не имеет вкуса и цвета, она прозрачная, а сок имеет вкус и цвет.
В это время слышится звук с чудо-печки. Воспитатель обращает на него внимание детей и сообщает о том, что печенье в чудо-печке готово.
Подходят к печке и достают поднос с готовым печеньем.
III. Окончание занятия
Проведение рефлексии
Цель: формирование начальных рефлексивных навыков.
На экране появляется тётушка Сова, которая говорит о том, что Маша и Медведь будут очень благодарны за оказанную помощь. Сова прощается с детьми и улетает. В группу заходят Маша и Медведь.
Маша и Медведь: Кто здесь про нас говорил?
Здороваются с ребятами и благодарят их за помощь:
Маша. Спасибо ребята, что помогли мне испечь печенье. А как у вас получилось печенье? (Ответы детей.) Из чего вы его приготовили? (Ответы детей.)
Миша. Спасибо ребята! Вы и мне помогли. А скажите, как вы догадались, где сок, а где вода? (Ответы детей.) А я и не додумался. Спасибо, вам огромное. Вместе с Машей приглашаем Вас к себе на чай с печеньем.
Забирают печенье и воду и дети уходят вместе с героями.
разгарнуць » / « згарнуць